01
背景与目标
围绕“让复杂概念变得可见、可操作并符合年龄特点”明确真实需求、参与对象、实施边界和成功标准，确保小学 AI 与机器人学习具有清晰目的。
小学 · 7–11 岁
让好奇心变成一台会工作的机器。
通过游戏化而严谨的项目，学生理解指令、模式、数据、传感器和负责任技术，并建立动手与协作信心。
低门槛编程
包容性角色
教师可直接使用
动手创造
可实施项目
让复杂概念变得可见、可操作并符合年龄特点
02
设计与实践
把“让复杂概念变得可见、可操作并符合年龄特点”转化为可执行的学习、研究或工程任务，并通过明确角色、阶段成果和专业方法推进。
03
测试与证据
使用观察、技术测试、作品记录、反馈和反思验证成果，同时诚实说明限制、风险与改进方向。
04
成果与发展
沉淀可展示成果、文档、能力与后续路线，使“让复杂概念变得可见、可操作并符合年龄特点”能够支持持续学习、合作或规模化实施。
02 / 小学 AI 课程
课堂小助手机器人
01
背景与目标
围绕“课堂小助手机器人”明确真实需求、参与对象、实施边界和成功标准，确保小学 AI 与机器人学习具有清晰目的。
02
设计与实践
把“课堂小助手机器人”转化为可执行的学习、研究或工程任务，并通过明确角色、阶段成果和专业方法推进。
03
测试与证据
使用观察、技术测试、作品记录、反馈和反思验证成果，同时诚实说明限制、风险与改进方向。
04
成果与发展
沉淀可展示成果、文档、能力与后续路线，使“课堂小助手机器人”能够支持持续学习、合作或规模化实施。
03 / 小学 AI 课程
野生动物传感站
01
背景与目标
围绕“野生动物传感站”明确真实需求、参与对象、实施边界和成功标准，确保小学 AI 与机器人学习具有清晰目的。
02
设计与实践
把“野生动物传感站”转化为可执行的学习、研究或工程任务，并通过明确角色、阶段成果和专业方法推进。
03
测试与证据
使用观察、技术测试、作品记录、反馈和反思验证成果，同时诚实说明限制、风险与改进方向。
04
成果与发展
沉淀可展示成果、文档、能力与后续路线，使“野生动物传感站”能够支持持续学习、合作或规模化实施。
04 / 小学 AI 课程
机器人救援任务
01
背景与目标
围绕“机器人救援任务”明确真实需求、参与对象、实施边界和成功标准，确保小学 AI 与机器人学习具有清晰目的。
02
设计与实践
把“机器人救援任务”转化为可执行的学习、研究或工程任务，并通过明确角色、阶段成果和专业方法推进。
03
测试与证据
使用观察、技术测试、作品记录、反馈和反思验证成果，同时诚实说明限制、风险与改进方向。
04
成果与发展
沉淀可展示成果、文档、能力与后续路线，使“机器人救援任务”能够支持持续学习、合作或规模化实施。
05 / 小学 AI 课程
AI 故事与角色工作室
01
背景与目标
围绕“AI 故事与角色工作室”明确真实需求、参与对象、实施边界和成功标准，确保小学 AI 与机器人学习具有清晰目的。
02
设计与实践
把“AI 故事与角色工作室”转化为可执行的学习、研究或工程任务，并通过明确角色、阶段成果和专业方法推进。
03
测试与证据
使用观察、技术测试、作品记录、反馈和反思验证成果，同时诚实说明限制、风险与改进方向。
04
成果与发展
沉淀可展示成果、文档、能力与后续路线，使“AI 故事与角色工作室”能够支持持续学习、合作或规模化实施。
06 / 小学 AI 课程
设计智能、可持续的教室
01
背景与目标
围绕“设计智能、可持续的教室”明确真实需求、参与对象、实施边界和成功标准，确保小学 AI 与机器人学习具有清晰目的。
02
设计与实践
把“设计智能、可持续的教室”转化为可执行的学习、研究或工程任务，并通过明确角色、阶段成果和专业方法推进。
03
测试与证据
使用观察、技术测试、作品记录、反馈和反思验证成果，同时诚实说明限制、风险与改进方向。
04
成果与发展
沉淀可展示成果、文档、能力与后续路线，使“设计智能、可持续的教室”能够支持持续学习、合作或规模化实施。
07 / 小学 AI 课程
与伙伴课堂分享本地发现
01
背景与目标
围绕“与伙伴课堂分享本地发现”明确真实需求、参与对象、实施边界和成功标准，确保小学 AI 与机器人学习具有清晰目的。
02
设计与实践
把“与伙伴课堂分享本地发现”转化为可执行的学习、研究或工程任务，并通过明确角色、阶段成果和专业方法推进。
03
测试与证据
使用观察、技术测试、作品记录、反馈和反思验证成果，同时诚实说明限制、风险与改进方向。
04
成果与发展
沉淀可展示成果、文档、能力与后续路线，使“与伙伴课堂分享本地发现”能够支持持续学习、合作或规模化实施。
08 / 小学 AI 课程
让每个孩子都能作出有意义的贡献
01
背景与目标
围绕“让每个孩子都能作出有意义的贡献”明确真实需求、参与对象、实施边界和成功标准，确保小学 AI 与机器人学习具有清晰目的。
02
设计与实践
把“让每个孩子都能作出有意义的贡献”转化为可执行的学习、研究或工程任务，并通过明确角色、阶段成果和专业方法推进。
03
测试与证据
使用观察、技术测试、作品记录、反馈和反思验证成果，同时诚实说明限制、风险与改进方向。
04
成果与发展
沉淀可展示成果、文档、能力与后续路线，使“让每个孩子都能作出有意义的贡献”能够支持持续学习、合作或规模化实施。
09 / 小学 AI 课程
以证据呈现知识、实践技能与责任判断
01
背景与目标
围绕“以证据呈现知识、实践技能与责任判断”明确真实需求、参与对象、实施边界和成功标准，确保小学 AI 与机器人学习具有清晰目的。
02
设计与实践
把“以证据呈现知识、实践技能与责任判断”转化为可执行的学习、研究或工程任务，并通过明确角色、阶段成果和专业方法推进。
03
测试与证据
使用观察、技术测试、作品记录、反馈和反思验证成果，同时诚实说明限制、风险与改进方向。
04
成果与发展
沉淀可展示成果、文档、能力与后续路线，使“以证据呈现知识、实践技能与责任判断”能够支持持续学习、合作或规模化实施。
10 / 小学 AI 课程
把安全保障与人的责任纳入课程
01
背景与目标
围绕“把安全保障与人的责任纳入课程”明确真实需求、参与对象、实施边界和成功标准，确保小学 AI 与机器人学习具有清晰目的。
02
设计与实践
把“把安全保障与人的责任纳入课程”转化为可执行的学习、研究或工程任务，并通过明确角色、阶段成果和专业方法推进。
03
测试与证据
使用观察、技术测试、作品记录、反馈和反思验证成果，同时诚实说明限制、风险与改进方向。
04
成果与发展
沉淀可展示成果、文档、能力与后续路线，使“把安全保障与人的责任纳入课程”能够支持持续学习、合作或规模化实施。
11 / 小学 AI 课程
灵活实施，并形成持续发展的清晰路径
01
背景与目标
围绕“灵活实施，并形成持续发展的清晰路径”明确真实需求、参与对象、实施边界和成功标准，确保小学 AI 与机器人学习具有清晰目的。
02
设计与实践
把“灵活实施，并形成持续发展的清晰路径”转化为可执行的学习、研究或工程任务，并通过明确角色、阶段成果和专业方法推进。
03
测试与证据
使用观察、技术测试、作品记录、反馈和反思验证成果，同时诚实说明限制、风险与改进方向。
04
成果与发展
沉淀可展示成果、文档、能力与后续路线，使“灵活实施，并形成持续发展的清晰路径”能够支持持续学习、合作或规模化实施。
12 / 小学 AI 课程
项目结束后学生与学校能够保留什么
01
背景与目标
围绕“项目结束后学生与学校能够保留什么”明确真实需求、参与对象、实施边界和成功标准，确保小学 AI 与机器人学习具有清晰目的。
02
设计与实践
把“项目结束后学生与学校能够保留什么”转化为可执行的学习、研究或工程任务，并通过明确角色、阶段成果和专业方法推进。
03
测试与证据
使用观察、技术测试、作品记录、反馈和反思验证成果，同时诚实说明限制、风险与改进方向。
04
成果与发展
沉淀可展示成果、文档、能力与后续路线，使“项目结束后学生与学校能够保留什么”能够支持持续学习、合作或规模化实施。
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